Comunicació audiovisual i TIC en Educació Artística

Avui vull comentar una presentació en prezi creada per Sofía PaSin títulostor Matamoros, i que porta el mateix títol que el d’aquesta entrada. L’he classificat en aquest apartat d’articles, perquè la considero com a tal a causa de la gran quantitat d’informació que proporciona sobre la temàtica d’aquest blog: les TIC i l’educació visual i plàstica.

Trobo aquesta presentació una eina molt útil per la formació dels mestres en aquest àmbit, ja que, com bé he expressat al principi, aporta molta informació sobre el tema, i a part d’això, proporciona diferents recursos els quals poden resultar de gran utilitat a l’hora de plantejar-se algunes activitats.

A més a més, l’autora d’aquesta presentació també inclou algunes propostes d’activitats i la mostra d’algunes que ella ha realitzat.

 

Robòtica i codis QR per descobrir a Van Gogh

Avui us mostraré una de les experiències relacionades amb l’entrada anterior de mSchools. Aquesta experiència es troba al Toolbox de mSchools i està feta en una aula de P4
utilizant els recursos dels codis QR i de les BeeBots.

Des del meu punt de vista, és una experiència molt interessant pels infants, ja que les BeeBots són un recurs educatiu que als infants els crida molt l’atenció,  i que els motiva a fer les activitats amb més il·lusió i atenció sobre el que han de fer.

A part d’això, considero que és un bon mètode per presentar els diferents artistes i obres artístiques d’una manera més dinàmica, a través de la qual els infants interactuen amb la matèria i no esdevenen receptors d’informació asseguts en una caqr_imgdira.

Per això crec que la introducció de codis QR, de BeeBots i de recursos digitals en general a les aules, resulta molt beneficiós pels infants i un bon mètode per despertar interés per les diferents matèries que aquests han de fer di a dia.

Espero que aquesta experiència us agradi i us serveixi d’ajuda i motivació per introduir els codis QR i la robòtica a l’aula.

mSchools: una nova manera d’ensenyar i aprendre

En aquesta entrada us parlaré del programa mSchools presentada al Mobile World Congress maxresdefault (1)de Barcelona, que va tenir lloc del 22 fins al 25 de febrer. Aquesta iniciativa creada pel Mobile World Capital Barcelona, es basa en la introducció de la tecnologia a les aules.

Tal com vaig esmentar en la primera entrada, és molt important introduir la tecnologia a l’aula, i per aquest motiu, s’ha impulsat la creació d’aquest programa. mSchools proposa una nova manera d’ensenyar a través de les tecnologies mòbils, però a part d’això, també ajuda als alumnes a adquirir les competències digitals necessàries per desenvolupar-se correctament en aquest món.

Aquest programa consta de diferents iniciatives que permeten que els infants experimentin amb les noves tecnologies, els permet crear els seus dibuixos a través de diferents aplicacions que poden trobar a les tablets o als dierents dispositius digitals.

Durant el Mobile World Congress, es van presentar diversos projectes que s’havien dut a terme en diferents escoles amb l’ajuda d’aquest programa, i que demostraven alguns dels beneficis que aquest programa oferia.

No obstant això, i com ja he esmentat en entrades anteriors, no hem d’oblidar que el paper més important el té el/la mestre/a, i que si aquest no sap presentar de manera adequada les activitats, els infants no tindran interès per dur-la a terme.

Espero que aquest programa us sigui d’ajuda per introduir les TIC en els vostres projectes artístics de visual i plàstica.

Fins aviat!

Anàlisi de l’article: SAMR and Bloom’s Taxonomy: Assembling the Puzzle

Introduir la tecnologia a l’aula la majoria de vegades pot resultar una tasca difícil , per això en aquesta primera entrada, comentaré un article extret de la pàgina https://www.graphite.org/blog/samr-and-blooms-taxonomy-assembling-puzzle.

En aquest article, l’autor (Ruben Puentedura) ens proposa una relació entre el model SAMR i la Taxonomia de Bloom perquè ens resulti més fàcil introduir la tecnologia a les aules utilitzant altres recursos a part de la Substitució que sempre és el més utilitzat.

Aquest model que trobarem a continuació, relaciona els dos nivells inferiors del model SAMR (Substitució i Augment) amb els tres nivells inferiors de la Taxonomia de Bloom (Recordar, Comprendre i Aplicar), de la mateixa manera que relaciona els dos nivells superiors del model SAMR (Modificació i Redefinició) amb els tres nivells superiors de la Taxonomia de Bloom (Analitzar, Avaluar i Crear).diagram-puentedura.jpegTot i que l’autor ens exposa alguns dels beneficis que comporta aquesta unió, com per exemple, l’avançament conjunt a través dels diferents nivells, és veritat que no és una unió necessària, per tant es poden dur a terme moltes accions sense seguir específicament el que aquest patró conjunt ens marca.

No obstant això, no hem d’oblidar mai, que un dels factors més importants per fer que la tecnologia s’integri de manera adequada a l’aula és la motivació del mateix educador/a.

Per aquesta raó, l’autor ens mostra al final de l’article una serie d’exemples que resulten molt útils per clarificar aquest nou model i perquè els professors interessats tinguin una guia més clara de com fer aquestes noves incorporacions tecnològiques.

Des del meu punt de vista, introduir la tecnologia a l’aula és una tasca important, ja que és un recurs educatiu en expansió, que els infants tenen a l’abast, que utilitzen molt a casa, i per tant, s’hauria de potenciar la seva utilització a les aules també. Per això, trobo de gran utilitat disposar de models com el plantejat en aquest article, ja que facilita la tasca del mestre.