Proposta d’utilització

En aquesta entrada presentaré una proposta d’utilització per treballar “Els animals del mar”, en aquesta, es poden trobar els diferents recursos digitals que s’utilitzaran per dur-la a terme i les activitats que es proposen. els-animals-del-mar

A més a més, com està enfocada per Educació Infantil, també es poden trobar els eixos i capacitats que desenvolupa, les àrees, subàrees i continguts que estableix el currículum, i els objectius que es volen aconseguir amb aquest projecte i com es determinarà l’avaluació.

Tot aquest projecte s’ha il·lustrat amb una infografia, creada amb el programa Piktochart, per tal d’aconseguir una presentació entenedora i molt visual.

Les tauletes a Educació Infantil

Avui us porto una experiència de l’Escola els Cossetans, en la qual expliquen com van introduir ells les tauletes a infantil i com les utilitzen.

 Trobo que és molt bona idea introduir les tauletes a Infantil, ja que d’aquesta manera els infants aprenen a utilitzar els dispositius mòbils d’una manera educativa, i no només com una eina de joc.

Per aquest motiu us deixo aquí aquesta experièmaxresdefaultncia on els mestres expliquen les activitats proposades i el treball autònom que fan els infants amb elles.

Robòtica educativa

Com bé expressa el títol, en aquesta entrada us parlaré de Robòtica educativa. Més concretament, em centraré en la utilització de 3 dispositius, els quals són aptes per Educació Infantil i que ens ofereixen unes possibilitats molt interessants d’utilització.

Aquests dispositius són les Bee Bots, les Blue Bots i el Pro Bot. Tots tres són semblants i del mateix fabricant, però cadascun ofereix alguna cosa que els altres no tenen. El més senzill de tots trobem que són les Bee Bots, les quals es programen en el propi robot, a continuació trobem les Blue Bots que ens ofereixen la possibilitat de controlar-les a través d’una tablet, i per últim el Pro Bot, el qual també es controla des del mateix robot, però permet inserir un bolígraf o retolador.

Per tal que els infants treballin Visual i plàstica amb aquests dispositius, es pot proposar de fer una catifa per on les Bee Bots o les Blue Bots hauran de desplaçar-se, o caracteritzar-les posant-les-hi una carcassa personalitza, i en el cas del Pro Bot, poden fer el seu dibuix ajudant-se d’aquest dispositiu. item_10208_fotoprod

Podeu trobar més informació de la seva utilització i les seves característiques en els següents enllaços:

http://ro-botica.com/tienda/BEE-BOT/

http://olmedarein7.wix.com/roboticainfantil#!actividades/c1se

 

Comunicació audiovisual i TIC en Educació Artística

Avui vull comentar una presentació en prezi creada per Sofía PaSin títulostor Matamoros, i que porta el mateix títol que el d’aquesta entrada. L’he classificat en aquest apartat d’articles, perquè la considero com a tal a causa de la gran quantitat d’informació que proporciona sobre la temàtica d’aquest blog: les TIC i l’educació visual i plàstica.

Trobo aquesta presentació una eina molt útil per la formació dels mestres en aquest àmbit, ja que, com bé he expressat al principi, aporta molta informació sobre el tema, i a part d’això, proporciona diferents recursos els quals poden resultar de gran utilitat a l’hora de plantejar-se algunes activitats.

A més a més, l’autora d’aquesta presentació també inclou algunes propostes d’activitats i la mostra d’algunes que ella ha realitzat.

 

Llibres de Realitat Augmentada

L’entrada que us publico avui va sobre llibres de Realitat Augmentada. Aquests llibres permeten als infants viure les històries d’una manera diferent de la tradicional, ja que a través de la utilització d’una tablet, poden llegir el conte veient les imatges en 3D.

Existeixen diferents pàgines web on es poden trobar aquests llibres, i també l’aplicació necessària que s’ha d’instal·lar als dispositius per poder accedir als avantatges que ens proporciona la Realitat Augmentada.

Algunes d’aquestes pàgines són BooksARalive o Boolino, on trobem des de contes tradicionals com Hansel i Gretel, fins a històries més actuals.

En alguns d’aquests llibres, quan descarreguem l’aplicació de Realitat Augmentada, trobem que ens ofereixen diferents recursos com puzles o activitats. A part d’això, en algunes històries, es va narrant el conte a mesura que es veu com la imatge avança (com per exemple, en el conte de “El árbol de Navidad”).

Aquí us deixo alguns dels títols que podeu trobar en les pàgines esmentades:9788494148538
libros-con-realidad-aumentada-el-arbol-de-navidadzapatoszapatitoszapatones1

APPS educatives

Tal com diu el títol d’aquesta entrada, avui parlaré d’algunes APPS educatives que es poden utilitzar per complementar les classes d’educació visual i plàstica.

Després d’investigar per l’App Store, vaig comprovar que la majoria d’aplicacions que es creen per educació visual i plàstica, estan relacionades amb la pintura i el dibuix, i que rarament es tracten altres temes diferents.

Penso que és un error caure en la simplicitat de què l’educació visual i plàstica només és dibuixar i pintar, ja que inclou moltes més disciplines artístiques. Per aquesta raó no em vaig conformar amb les aplicacions simples de dibuixar i pintar i vaig anar més enllà buscant alguna aplicació que fos diferent. maxresdefault

Aquesta aplicació que us presento avui s’anomena Let’s Pottery Lite i es pot trobar a l’apartat d’Entreteniment de l’App Store, i és una aplicació que consisteix a crear i personalitzar figures de fang.

Aquesta aplicació es recomana a partir de 4 anys i com a finalitats principals, trobem que millora la psicomotricitat fina i la creativitat dels infants. No obstant això, també els ajudarà a millorar les seves habilitats de comprensió, lectores i comunicatives.

És una aplicació senzilla que els infants poden utilitzar sols i que es pot utilitzar per complementar les classes, però no per substituir el treball manipulatiu que fan quan tenen el tall de fang al davant.

Espero que us serveixi de guia aquesta entrada.

Robòtica i codis QR per descobrir a Van Gogh

Avui us mostraré una de les experiències relacionades amb l’entrada anterior de mSchools. Aquesta experiència es troba al Toolbox de mSchools i està feta en una aula de P4
utilizant els recursos dels codis QR i de les BeeBots.

Des del meu punt de vista, és una experiència molt interessant pels infants, ja que les BeeBots són un recurs educatiu que als infants els crida molt l’atenció,  i que els motiva a fer les activitats amb més il·lusió i atenció sobre el que han de fer.

A part d’això, considero que és un bon mètode per presentar els diferents artistes i obres artístiques d’una manera més dinàmica, a través de la qual els infants interactuen amb la matèria i no esdevenen receptors d’informació asseguts en una caqr_imgdira.

Per això crec que la introducció de codis QR, de BeeBots i de recursos digitals en general a les aules, resulta molt beneficiós pels infants i un bon mètode per despertar interés per les diferents matèries que aquests han de fer di a dia.

Espero que aquesta experiència us agradi i us serveixi d’ajuda i motivació per introduir els codis QR i la robòtica a l’aula.

Anàlisi de l’article: SAMR and Bloom’s Taxonomy: Assembling the Puzzle

Introduir la tecnologia a l’aula la majoria de vegades pot resultar una tasca difícil , per això en aquesta primera entrada, comentaré un article extret de la pàgina https://www.graphite.org/blog/samr-and-blooms-taxonomy-assembling-puzzle.

En aquest article, l’autor (Ruben Puentedura) ens proposa una relació entre el model SAMR i la Taxonomia de Bloom perquè ens resulti més fàcil introduir la tecnologia a les aules utilitzant altres recursos a part de la Substitució que sempre és el més utilitzat.

Aquest model que trobarem a continuació, relaciona els dos nivells inferiors del model SAMR (Substitució i Augment) amb els tres nivells inferiors de la Taxonomia de Bloom (Recordar, Comprendre i Aplicar), de la mateixa manera que relaciona els dos nivells superiors del model SAMR (Modificació i Redefinició) amb els tres nivells superiors de la Taxonomia de Bloom (Analitzar, Avaluar i Crear).diagram-puentedura.jpegTot i que l’autor ens exposa alguns dels beneficis que comporta aquesta unió, com per exemple, l’avançament conjunt a través dels diferents nivells, és veritat que no és una unió necessària, per tant es poden dur a terme moltes accions sense seguir específicament el que aquest patró conjunt ens marca.

No obstant això, no hem d’oblidar mai, que un dels factors més importants per fer que la tecnologia s’integri de manera adequada a l’aula és la motivació del mateix educador/a.

Per aquesta raó, l’autor ens mostra al final de l’article una serie d’exemples que resulten molt útils per clarificar aquest nou model i perquè els professors interessats tinguin una guia més clara de com fer aquestes noves incorporacions tecnològiques.

Des del meu punt de vista, introduir la tecnologia a l’aula és una tasca important, ja que és un recurs educatiu en expansió, que els infants tenen a l’abast, que utilitzen molt a casa, i per tant, s’hauria de potenciar la seva utilització a les aules també. Per això, trobo de gran utilitat disposar de models com el plantejat en aquest article, ja que facilita la tasca del mestre.